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WEBQUEST WebQuest para 4º Curso de ESO INGLÉS María Jesús Sánchez Coloma
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Introducción|Tarea|Proceso|Evaluación|Recursos|Conclusión|Créditos| |
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Introducción Es
14 de Febrero. Una nave espacial aterriza en pleno Londres. De ella salen
unos alienígenas que se encuentran con gente
llevando ramos de rosas, tiendas decoradas con corazones, parejas
besándose e intercambiando regalos…. ¿Se han vuelto locos
en este planeta?
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Vuestro
objetivo será el de explicar cual es el origen de esta festividad,
cómo se celebra en diversas partes del mundo, cuáles son los
símbolos con los que se asocia este sentimiento, parejas famosas en el
mundo entero, canciones y poemas en lengua inglesa y cuál es su
mensaje amoroso. El
trabajo final que tenéis que presentar será un documento Word o
PowerPoint (para los más expertos informáticos), mural, con
fotos, dibujos, recortes, etc que expondréis
ante el jurado formado por la clase y por supuesto, por vuestra profesora. Finalmente
tenéis que componer un poema o escribir una carta de amor que
haréis llegar a vuestro hipotético/a “valentine”
a través del correo electrónico en una cuenta creada para tal
fin. |
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Para desarrollar esta webquest, deberéis organizaros de acuerdo a los siguientes principios: · Los grupos estarán compuestos de 4 alumnos, uno de los cuales coordinará todas las actividades que serán realizadas en conjunto por todos los componentes. · Tareas que debéis realizar: -ACTIVITY 1: Encontrar información sobre el origen de
la festividad de San Valentín en las siguientes páginas -ACTIVITY 2: ¿Cómo se celebra en diversas partes del mundo?
-ACTIVITY 3: Busca ejemplos de parejas famosas, elige una y explica por
qué lo has hecho.
-ACTIVITY 4: Busca un poema o canción que contenga sentimientos amorosos y explica porqué lo has elegido
-ACTIVITY 5: Escribe una carta de amor a tu hipotético “valentine” y ¡envíala por e-mail!
¡Procura que sea original y divertida!
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El trabajo con
la webquest será evaluado mediante una tabla
objetiva de criterios de evaluación:
Escala de estimación:
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Diccionario
Inglés- español on-line:
http://dictionary.cambridge.org/
http://www.google.com/language_tools
http://www.diccionarios.com/
http://www.wordreference.com/
http://thesaurus.reference.com/
Traductor on-line: http://babelfish.altavista.com/translate.dyn
http://www.traducegratis.com/translator10.html
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Con la
realización de esta webquest te
habrás dado cuenta de que eres capaz de: ü
Elaborar un trabajo de investigación con
informaciones en otra lengua ü
Navegar por las websites con un
propósito concreto y buscado información específica para
lograr tus objetivos ü
Mejorar tu capacidad de comprensión lectora de textos
en inglés auténtico. ü
Hacer un esfuerzo de análisis y síntesis para
preparar tu exposición oral. ü
Colaborar con tus compañeros de clase en una tarea
común. ü
Profundizar en el conocimiento de una festividad
reflexionando sobre las semejanzas y diferencias que hay en su
celebración en diferentes partes del mundo. ü
Incrementar el respeto y la tolerancia por otras costumbres
y otras culturas. |
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Esta Webquest
responde a los siguientes objetivos generales de Etapa: b) Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina,
estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para
una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de
desarrollo personal. e) Desarrollar destrezas básicas en la
utilización de las fuentes de información para, con sentido
crítico, adquirir nuevos conocimientos, así como una
preparación básica en el campo de las tecnologías,
especialmente las de la información y la comunicación. g) Desarrollar el espíritu emprendedor y
la confianza en sí mismo, la participación, el sentido
crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a
aprender, para planificar, para tomar decisiones y para asumir
responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las
dificultades. i) Comprender y expresarse oralmente y por
escrito en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. j) Conocer los aspectos fundamentales de la
cultura, la geografía y la historia de España y del mundo,
respetar el patrimonio artístico, cultural y lingüístico;
conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas
críticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia
y por la de los demás. n) Valorar la creación artística
y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas,
utilizando diversos medios de expresión y representación. La Webquest
responde a los siguientes objetivos del área de lenguas extranjeras. 3. Leer y comprender de forma autónoma
textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del
alumnado con el fin de extraer información general y
específica, y utilizar la lectura como fuente de placer y de
enriquecimiento personal. 4. Escribir textos sencillos con finalidades
diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de
cohesión y coherencia. 5. Utilizar con corrección los componentes
fonéticos, léxicos, estructurales y funcionales básicos
de la lengua extranjera en contextos diversos de comunicación. 6. Desarrollar la autonomía en el
aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje y el
funcionamiento de la lengua, y transferir a la lengua extranjera
conocimientos y estrategias de comunicación adquiridas en otras
lenguas. 7. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos
los recursos didácticos a su alcance, incluidas las tecnologías
de la información y la comunicación, para obtener, seleccionar
y presentar información oralmente y por escrito de forma
autónoma. 8. Apreciar la lengua extranjera como
instrumento de acceso a la información y como herramienta de
aprendizaje de contenidos diversos. 9. Valorar la lengua extranjera y las lenguas
en general, como medio de comunicación y entendimiento entre personas
de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de
discriminación. 10. Adquirir seguridad y de autoconfianza
en la capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera,
esforzándose en incorporar mejoras que lleven al éxito en la
consecución de las tareas planteadas.
Objetivos
específicos de la Webquest: El objetivo será explicar cual es el
origen de la festividad de San Valentín, cómo se celebra en
diversas partes del mundo, cuáles son los símbolos con los que
se asocia este sentimiento, parejas famosas en el mundo entero, canciones y
poemas en lengua inglesa y cuál es su mensaje amoroso, utilizando para
ello Internet y sus recursos. Al finalizar los alumnos tendrán que
presentar un documento en Word o PowerPoint (para los más expertos
informáticos), mural, con fotos, dibujos, recortes, etc, que expondrán ante el jurado formado por la
clase y por supuesto, por la profesora. También deberán
escribir una carta de amor que harán llegar a su hipotético/a
“valentine” a través del correo
electrónico en una cuenta creada para tal fin. Referente a los
contenidos, los tratados en esta webquest son: Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar. – Comprensión del significado
general y específico de charlas sobre temas conocidos presentados de
forma clara y organizada. – Comprensión de la
comunicación interpersonal, con el fin de contestar en el momento. – Comprensión general y de los
datos más relevantes de programas emitidos por los medios
audiovisuales con lenguaje claro y sencillo. – Uso de estrategias de
comprensión de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no
verbal y de los conocimientos previos sobre la situación,
identificación de palabras clave, identificación de la actitud
e intención del hablante. –Producción oral de descripciones,
narraciones y explicaciones sobre experiencias, acontecimientos y contenidos
diversos, teniendo en cuenta los elementos de cohesión y coherencia. – Valoración de la
corrección formal en la producción de mensajes orales. – Transmisión a otras personas de
la información esencial de lo que se ha escuchado. – Participación activa en
conversaciones y simulaciones sobre temas cotidianos y de interés
personal con diversos fines comunicativos, mostrando respeto hacia los
errores y dificultades que puedan tener los demás. – Empleo de respuestas autónomas y
precisas a situaciones de comunicación en el aula. – Uso de convenciones propias de la
conversación en actividades de comunicación reales y simuladas. – Uso autónomo de estrategias de
comunicación para iniciar, mantener y terminar la interacción. Bloque 2. Leer y escribir. – Identificación del tema de un
texto escrito con el apoyo contextual que éste contenga. – Identificación de la
intención del emisor del mensaje. –Inferencia de significados e
informaciones desconocidas, mediante la interpretación de elementos
lingüísticos y no lingüísticos. – Comprensión general y
específica de diversos textos, en soporte papel y digital, de
interés general o referidos a contenidos de otras materias del
currículo. – Lectura autónoma de textos
más extensos relacionados con sus intereses. – Uso de distintas fuentes, en soporte
papel, digital o multimedia, para obtener información con el fin de
realizar tareas específicas. – Consolidación de estrategias de
lectura ya utilizadas. – Composición de textos diversos,
con léxico adecuado al tema y al contexto, con los elementos
necesarios de cohesión para marcar con claridad la relación entre
las ideas y utilización autónoma de estrategias básicas
en el proceso de composición escrita (planificación, textualización y revisión). – Uso con cierta autonomía del
registro apropiado al lector al que va dirigido el texto (formal e informal) – Comunicación escrita con
hablantes de la lengua extranjera: cartas, e-mail, etc. – Uso correcto de la ortografía y
de los diferentes signos de puntuación. – Transmisión a otras personas de
información esencial sobre lo que se ha leído: toma de notas,
estructuración de las mismas, resumen. – Cuidado en la presentación de
los textos escritos, en soporte papel y digital. Bloque 3. Conocimiento de la lengua. Conocimientos lingüísticos. A. Funciones del lenguaje y gramática. – Consolidación y uso de
estructuras y funciones asociadas a diferentes situaciones de
comunicación. B. Léxico. – Uso de expresiones comunes, frases
hechas y léxico sobre temas de interés personal y general,
temas cotidianos y temas relacionados con contenidos de otras materias del
currículo. – Reconocimiento de sinónimos,
antónimos, «false friends»
y formación de palabras a partir de prefijos y sufijos. C. Fonética. – Reconocimiento progresivo de los
símbolos fonéticos y pronunciación de fonemas de
especial dificultad. Pronunciación de formas contractas.
Pronunciación de la terminación en formas de tiempos verbales.
Formas débiles. – Reconocimiento y producción
autónoma de diferentes patrones de ritmo, entonación y
acentuación de palabras y frases. Procedimientos TIC: 1.
Utilizar Internet como herramienta útil en cualquier
investigación, buscando y seleccionando información. 2.
Conocer la manera de
navegar en Internet, manejar enciclopedias y diccionarios on-line y realizar búsquedas en los buscadores
más populares. 3.
Descargar y guardar información
4.
Manejar software para
procesamiento de textos y gráficos. 5.
Manejar software para
hacer presentaciones o disponer de la ayuda de un adulto para ese fin (ej: PowerPoint). 6.
Aprender a enviar e-cards como medio de comunicación Las
animaciones e imágenes proceden de OFFICE 2000. v
Páginas sobre cómo se hace una webquest: Ø
The WebQuest
Page at Ø
Aula Tecnológica Siglo XXI: www.aula21.net v
Otras páginas de utilidad: Ø
www.isabelperez.com/webquest/ Ø
http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/ Ø
http://nogal.pntic.mec.es/~lbag0000/ Ø
http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/index.htm |
